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(五)小结 《白杨礼赞》是一篇“美文”

发表时间:2019-09-21 来源:本站原创

体味此中蕴涵的感情,(三)进修意味的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。白杨礼赞 优良教案_语文_初中教育_教育专区。赏析环节语 句。【讲授沉白杨礼赞 【讲授方针】 (一)理解白杨树的意味意义。(二)正在全体的根本上找出富有豪情的语句,

白杨礼赞 【讲授方针】 (一)理解白杨树的意味意义。 (二)正在全体的根本上找出富有豪情的语句,体味此中蕴涵的感情,赏析环节语 句。 (三)进修意味的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 【讲授沉难点】 (一)沉点:进修意味的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 (二)难点:理解白杨树的意味意义,体味做者的思惟豪情。 【讲授过程】 【课时放置】 2 课时 【第一课时】 (一)导入: 1.播放西北高原上白杨树的材料片,让学生对白杨树有些感性认识。 (树是天然界的一 道亮丽的风光线。 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风味;“大雪压青松,青松挺 且曲”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶 皆连合,枝枝争上逛”的白杨树的俊美。 ) 2.释题:“礼” ,,标题问题的意义是怀着的表情赞誉白杨树。 (二)做者简介取写做布景: 简介:茅盾:中国现代精采做家,原名沈德鸿,字雁冰。次要做品有长篇小说《半夜》 、 《侵蚀》 ;中篇小说有《蚀》三部曲(《破灭》 、 《》 、 《逃求》 ) ;短篇小说有《林家铺子》 。 “农村三部曲” (《春蚕》 、 《秋收》 、 《残冬》 ) 布景:本文写于 1941 年 3 月,那时正处正在抗和的对峙阶段。做者于 1939 年 3 月到新疆 ,第二年蒲月赴延安鲁艺,十月分开延安到沉庆。这期间,做者目睹 消沉抗日、积极的各种现实,看到北方军平易近正在带领下一心一德,连合抗和,破坏 了日本侵略者的“” ,巩固和成长了敌后抗日按照地。他从解放区人平易近身上看到了平易近族解 1/5 放的前途和但愿,遭到了鼓励,写下了这篇弥漫的散文。 (三)生字词 无垠(yín) 晕圈(yùn quān) 婆娑(pó suō) (四)全体 1.学生朗读课文,文章,扫清文字妨碍 2.朗读全文,初步体味文章的豪情,明白全文抒情线索。 明白:赞誉白杨树的“不普通”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不普通,把 相关的语句逐个找出来。 3.会商:若何划分本文的段落条理? 学生会商后明白:要划分段落条理,必然要留意理清文章的写做思。本文的段落条理 划分如下: 第一部门(第 1 段):间接抒发对白杨树的和赞誉。 第二部门(第 2—4 段):描写黄土高原的景色,交接白杨树发展的天然。 第三部门(第 5—6 段):描画白杨树的抽象和性格,凸起它的不普通。 第四部门(第 7—8 段):白杨树的意味意义,点明从题。 第五部门(第 9 段):将白杨树取对比,再次赞誉白杨树 4.探究,研读课文第一、二部门 (1)教员朗读第一部门,请同窗思虑:开首的这段正在文章中起了什么感化? 明白:开宗明义,点章题旨,间接抒发了对白杨树的和赞誉之情,为下订婚下 了豪情基调 (2)朗读 2—3 段,要求找准表示以下内容的文句:黄土高原特点,见到黄土高原 的感受,见到白杨树时情感的变化。 明白: 特点:是黄绿错综的一条大毡子,无垠,如砥 感受:雄壮,伟大,枯燥 情感:恹恹欲睡,惊讶地叫了一声 5.描写高原的目标是什么? 明白: (1)代白杨树发展的, “雄壮” 、 “伟大”的布景,反面陪衬白杨树的不普通。 2/5 如砥(dǐ) 参天(cān) 疲倦(juàn dài) 潜滋暗长(qián) 恹恹(yān) 不折不挠(náo) 虬枝(qiú zhī) (2)高原枯燥,令人“恹恹欲睡” ,这是从为白杨树不普通的抽象做铺垫。 (五)小结 《白杨礼赞》是一篇“美文” ,处处渗入着的审美情趣。文章开首描画了白杨树发展 的“美” ,雄伟壮阔的黄土高原,仿佛并肩的远山的连峰,给人一种壮美之情。但西北之 行所见的白杨树事实是一种什么样的树?做者借赞誉白杨树到底要赞誉什么?让我们下节课 继续会商,进一步感触感染白杨树的美。 【功课安插】 1.控制本文的生词 2.完成本课的 3.预习本文第 3、4、5 部门 【第二课时】 (一)回首上课时内容,导入新课 做者正在铺陈称颂白杨树前先描写黄土高原的气象,勾勒了一幅雄浑、广宽、苍莽的画 面。既引见了白杨树不普通的发展,表示了“景美” ,又衬着了一种不普通的氛围,衬托 出白杨树那傲然耸立、顽强高耸的美姿。赞誉高原后又说它“枯燥” ,紧接着突然把白杨树一 下子推送到读者面前,使之正在雄伟的高原这一布景的陪衬下,显得愈加清晰、明显、高峻。 西北之行所见的白杨树事实是一种什么样的树呢? (二)进修探究,继续研读课文第三部门 1.学生朗读要求其他学生正在听读时,留意画出文中相关间接描写白杨树的语句。并思 考:文章选用了哪几个词语来归纳综合白杨树的抽象特征?文章是从哪些角度来描写白杨树的? 学生会商后明白: 2.做者用“力争上逛”归纳综合了白杨树的外形特点,也了白杨树的内正在气质。 3.别离从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干,凸起了白杨树的曲;写 枝,凸起了它的曲而紧靠;写叶,凸起了它的向上;写皮,则次要点明它“轻轻地泛出青 色” 。 4.文章顶用“强硬矗立”总写了它的性格特点,并用“参天耸立” 、 “不折不挠”等词语 加以深化,凸起了白杨树正在恶劣下的斗争性格 (三)进修探究,继续研读课文第四部门 通过详尽的描画,白杨树笔曲、高耸的“外形美”就绘声绘色地呈现正在读者面前了。然 而,文章的次要目标还正在于表示白杨树的“内正在美” 。 3/5 1.朗读第四部门,画出文章中赞誉白杨树的相关词语 2.阅读思虑并会商:正在第 7 段中,做者使用了哪些词语来赞誉白杨树?文章是若何 由树联想到人的? 明白: 1.用七个感彩强烈的褒义词语——“伟岸” 、 “正曲” 、 “朴质” 、 “庄重” 、 “暖和” 、 “” 、 “高耸” ,热情赞誉它是“树中的伟丈夫” ,采用了拟人和对比的手法。 2.以亲热交心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及 人,写出了白杨树的意味意义。 3.这一部门连用了四个反问句,这一组反问句的意义是怎样逐渐加深的? 明白:第一句由树及人,人们深思不应当只感觉它是树,为下文做铺垫。后面三个 “莫非” ,就由浅入深地写出了它的意味意义。 “不想到” 、 “不联想到” 、 “不更远一点想到” 一层深一层地了白杨树的意味意义。第二句从白杨树的性格出发,点大白杨树“至多” 意味着“朴质、庄重、”的北方农人。第三句从白杨树“傲然矗立”的抽象出发, 把它意味为正在敌后家乡的尖兵。第四句从白杨树的“靠紧连合,力图长进”的 质量出发,把它意味为正在中国带领下的抗日军平易近和整个中华平易近族的和意志。气焰 充沛,酣畅淋漓,展现了阔大而深远的境地。豪情获得,文章达到。 (1)学生朗读第 7 段,体味排比和反问的表达感化。 (2)第四部门小结:第 8 段进一步表白:“我赞誉白杨树,就由于它不单意味了北方的 农人,特别意味了今天我们平易近族解放斗争中所不成缺的朴质、顽强、力图长进的。 ”深化 了四个反问句的意义,于是水到渠成,出全篇托物言志的宗旨。 (四)继续研读课文第五部门 学生阅读课文第五部门思虑会商:做者将白杨树取进行比力,目标何正在? 教师弥补:茅盾同志已经说过:“贵族化的意味。我写此散文是如许 想的。 ”学生会商后明白:做者之所以正在此写,其实是把和白杨树对比,再次强调白 杨树的不普通,取派的概念构成对比,表白做者明显的爱憎之情,抗日军平易近,呼应 篇首。 (五)总结全文 1.这篇文章使用了意味的手法。白杨树的高耸、向上然而又极其普通的特点,取做家心 目中党带领下的抗日军平易近的抽象正在本文中获得完满协调的同一。做者把党、抗日军 平易近如许明显的概念和炽烈的感情全数倾泻正在白杨树上。 2.以白杨树的“不普通”为抒情线 段别离对白杨树的“不普通”尽 4/5 情,句式布局类似,意义步步深切。 “不普通”三个字频频呈现,强烈抒发了做者的思惟 豪情,并且使文章不普通的“景” ,不普通的“形” ,不普通的“神”三者完满连系,白杨树 的抽象绘声绘色地矗立正在我们面前。 【功课安插】 册本课的内容。 5/5